根據(jù)西方教育學(xué)者的大量研究，學(xué)生的成績(jī)與班級(jí)的人數(shù)成負(fù)相關(guān)關(guān)系，即班級(jí)人數(shù)越少，學(xué)生成績(jī)?cè)礁撸瑑?yōu)質(zhì)國(guó)際學(xué)校的班級(jí)規(guī)模設(shè)置為每個(gè)班級(jí)不超過(guò)30人。讓學(xué)科教師與每位學(xué)生都有充分的溝通交流，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。同時(shí)小班化的教學(xué)也能夠更好的做到分層教學(xué)，教師在課堂上可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的高階學(xué)習(xí)能力（演講能力、創(chuàng)造力）。

中國(guó)教育由于教育資源貧瘠導(dǎo)致我們?cè)诖髮W(xué)人才選拔的途徑上只能是“唯分?jǐn)?shù)”論，威實(shí)外堅(jiān)信每個(gè)孩子猶如花一樣，在生長(zhǎng)的過(guò)程中一定是百花爭(zhēng)艷，各有各的特長(zhǎng)，所以教育評(píng)價(jià)應(yīng)該是更加公正公平的去評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，學(xué)校根據(jù)中國(guó)教育部2016年最新頒布的中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的維度采用過(guò)程性，結(jié)果性，多元性的指標(biāo)維度去真實(shí)的評(píng)價(jià)我們的學(xué)生，從而促使學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)校采用雙軌制，威實(shí)外的每位學(xué)生可以選擇注冊(cè)中國(guó)普通高中學(xué)籍也可以選擇注冊(cè)加拿大或者美國(guó)高中學(xué)籍，無(wú)論是中國(guó)普通高中還是北美文憑課程，學(xué)校在加強(qiáng)中國(guó)課程的教學(xué)中融入西方的內(nèi)容以及教學(xué)方法，做到中外課程的完美融合，在提升學(xué)生外語(yǔ)能力的同時(shí)更把語(yǔ)言文化，思維方式教授給學(xué)生。

威海市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在高中階段實(shí)施完整的生涯教育課程，從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始就由我們的生涯規(guī)劃教師給學(xué)生做相應(yīng)的性格興趣測(cè)評(píng)，與學(xué)生和家長(zhǎng)一起為制定未來(lái)升學(xué)發(fā)展規(guī)劃方案，同時(shí)我們將日常的生涯教育內(nèi)容融入導(dǎo)學(xué)科教師的教學(xué)過(guò)程中，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更加注重學(xué)生執(zhí)行力，成長(zhǎng)性思維，堅(jiān)毅品質(zhì)以及深度學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來(lái)生涯路徑的選擇拓寬道路。